Виховна система - це впорядкована цілісна сукупність компонентів , взаємодія та інтеграція яких обумовлює наявність у заклади освіти здатності цілеспрямовано і ефективно сприяти розвитку особистості учнів .
Мета:
Формування і розвиток в учнів стійкого морального ставлення до навчально -виховної діяльності , потреби у здоровому способі життя і в моральному самовдосконаленні своєї особистості як члена суспільства.
Завдання:
- здійснювати особистісний підхід у навчально - виховному процесі
- розвивати моральну , вольову і естетичну сфери особистості
- формувати вміння самовиховання і самоосвіти
- забезпечити дитині умови для максимальної самореалізації
- формувати віру в себе
- розвивати творчі та організаторські здібності , лідерські якості учнів
- виховувати і розвивати в учнів негативне ставлення до шкідливих звичок - наркоманії , токсикоманії , паління та алкоголізму
- розвивати кращі якості учнів у процесі організації колективно - творчої діяльності
- формувати в учнів активну життєву позицію
- формувати громадянсько-патріотичні почуття
- виховувати потребу в моральних вчинках і справах
- створити виховно- освітнє середовище , формує у учнів потребу в самовдосконаленні.
Принципи побудови виховної системи:
- системність і комплексний підхід до вирішення поставлених завдань
- добровільність участі учнів у виховному процесі
- індивідуальний підхід до виховання та формування особистості учнів
- особливість дитячої психології - як важіль його розвитку:
- морально - естетична спрямованість
- відкритість
- розширення виховного поля
- інтеграція урочної та позаурочної діяльності
- спадкоємність і послідовність.
Виходячи з аналізу роботи попередніх років , соціуму школи і реалій сьогоднішнього дня , для вирішення поставлених цілей і завдань ми визначили наступні напрямки у виховній роботі школи , які вважаємо пріоритетними :
- робота дитячої та юнацької самоврядування через оновлення існуючих програм , розширення сфери діяльності Шкільного Учнівського Ради , через зв'язок з шкільними радами інших шкіл округу , через організацію та проведення КТД , зборів , акцій та ігор
- цивільно -патріотичне та військово- патріотичне спрямування - через роботу військово- патріотичного клубу "Захист" , зустрічей з ветеранами та учасниками ВВВ , організацію та проведення вечорів для учасників ВВВ , через листування , підтримку і зустрічі з хлопцями військовослужбовцями , своїми випускниками
- моральне напрямок у вихованні - через систему класних годин спілкування , загальношкільних і Общепоселковие заходів за такими програмами як " Самовдосконалення особистості", " Етична граматика " , через спільні плани роботи з ПДН і КДН з профілактики правопорушень серед неповнолітніх
- пропаганда здорового способу життя - через роботу програм " Я і ми " , "Я і вони" , "Я і мій вибір", міську програму "Здоров'я" , спортивно -масові заходи , лекторії з ЗСЖ , Дні здоров'я , зустрічі з лікарями фахівцями з профілактики шкідливих звичок та венеричних захворювань , ГИБДД , пожежної частини , перегляд та обговорення тематичних відеофільмів , роботу спортивних секцій
- робота з батьківською громадськістю - через програми "Сім'я" , " Батьківський всеобуч " , загальношкільні батьківські збори , дні відкритих дверей , сімейні свята та спільні культурно -масові та спортивно- масові свята та змагання , роботу батьківських комітетів.
- робота з профорієнтації учнів - через класні години , присвячені вибору професій , через спільні заходи з Центром професійної орієнтації та соціальної адаптації молоді ЮАО , дні відкритих дверей вищих і середніх навчальних закладів.
- робота блоку додатково освіти .
Головним очікуваним результатом і підсумком роботи педагогічного колективу школи є модель особистості випускника школи. На кожному віковому етапі - своя модель особистості випускника .
Модель особистості випускника першого ступеня ( 1 - 4 класи):
- дитина фізично і духовно здоровий , добрий , шанобливо ставиться до старших і молодших , люблячий природу , місто , Батьківщину Україну
- дитина, що має почуття відповідальності за доручену справу , за свої вчинки
- дитина , що вміє жити в колективі , ощадливий , акуратний , організований , працелюбний , самостійний , комунікабельний .
Модель особистості випускника другого ступеня ( 5 - 9 класи):
- підліток , який усвідомлює мету життя
- підліток із стійкою потребою в самореалізації та самовихованні
- підліток , що любить свою сім'ю
- підліток із стійкою потребою в самореалізації та самовихованні
- підліток , що володіє таким запасом духовних і моральних якостей як великодушність , порядність , милосердя , чесність , співчуття і готовність прийти на допомогу молодшим і нужденним.
Модель особистості випускника третин ступені ( 10 - 11 класи):
- це особистість , з почуттям відповідальності за себе і свою родину , з високим рівнем самосвідомості та самоповаги
- фізично і психічно здорова людина із стійкою потребою до здорового способу життя
- особистість зі сформованими поняттями честі , боргу , чесності , дружби і любові
- особистість соціально захищена і загартована , морально стійка і готова до зустрічі з труднощами в умовах конкурентної діяльності
- особистість, здатна до безперервного процесу саморозвитку та самовдосконалення .